ChatGPT时代：人工智能助手对教育的冲击与机遇

封面新闻见习记者 马晓玉

在7月9日这个重要时刻，ChatGPT代码解释器（Code interpreter）测试版正式面向所有Plus用户提供开放。这一举措意味着，非程序员用户只需利用自然语言与ChatGPT进行沟通，便可轻松应对原本需要复杂编程技能的任务。

ChatGPT自面世以来，一直饱受争议。其引发的学术伦理问题使得其实施并非易事。要让日益发展的人工智能在学界发挥更大的作用，仍有许多工作要做。

人工智能生成内容引发学术伦理问题，AI检测应运而生

ChatGPT 的强大算力正逐步将其转变为学生们撰写论文的强大工具，这一趋势引发了学术界的广泛关注。针对此种担忧，美国纽约、西雅图、洛杉矶等地的部分公立学校已禁止学生在课堂上使用 ChatGPT。

很多科学家也对将人工智能以作者身份标注在文章中持反对态度。Science期刊的主编曾明确表示：“我们坚决反对将人工智能作为我们的作者，并在未经适当引用的情况下，使用人工智能生成的文本可能会被视为剽窃行为。”

Nature期刊的主编明确指出，大型语言模型（LLM）不会被接受作为研究论文的作者。这是因为论文作者的身份代表着对其研究成果的责任，而这种责任无法由人工智能工具来承担。

在人工智能技术飞速发展的当下，诸如Turnitin、GPT Zero 和 Compilatio等众多AI检测软件应势而生，为提高教学质量和效率提供了有力支持。在这些软件中，GPT Zero无疑是最为著名的代表之一，其应用范围广泛，深受高校教师的喜爱。

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GPT Zero

被称为最强反AI工具的GPT Zero，是今年3月由一位来自普林斯顿大学大四学生Edward Tian发布的编程，旨在帮助教育工作者检测ChatGPT生成的写作，目前还获得了融资。而Edward Tian本人也被冠以“全美学生公敌”的称号。

稍微调整就可以通过检测，AI检测工具真的有效吗？

GPT Zero称其AI文本检测器工具使用深度分析技术来识别文本的来源，检测准确率高达98%。并将不断完善，将错误率下降到低于2%。然而，其测试的准确率真的有效吗？

德国柏林技术与经济应用科学大学的媒体和计算教授黛博拉·韦伯·伍尔夫与来自多所大学的一组研究人员合作，评估了包括GPT Zero 在内的 14 种检测工具。

该团队使用 ChatGPT 生成了两份文本，每份都经过了轻微的调整，以隐藏它是人工智能生成的。其中一组是由研究人员手动编辑，他们重新排列句子并替换单词，而另一组是使用名为 Quillbot 的人工智能转述工具重写。

他们发现，尽管这些工具识别 ChatGPT 文本的准确率为 74%，但当其生成的文本经过稍微调整后，准确率降至 42%。这表明，学生只需要稍微调整人工智能生成的文章，就可以通过检测工具。

谷歌专门研究自然语言生成的高级研究科学家达芙妮·伊波利托提出了另一个担忧。“如果要在教育环境中使用自动检测系统，了解其误报率至关重要，因为错误地指责学生作弊可能会对他们的学术生涯产生可怕的后果”。

培养 AI 的高级用户，ChatGPT或可实现与教育共存

一方面是ChatGPT不断完善，并逐渐向所有用户开放，受到学生大力热捧。一方面是学术造假引发争议，而AI检测工具尚不完善。ChatGPT究竟会给人类教育带来什么？我们应该把它当作朋友拥抱，还是当作敌人排斥，通过检测让其无处遁形。

南京师范大学道德教育研究所教授冯建军教授认为，在近百年的教育发展史中，每当新技术问世，都会引发社会担忧和学术争论。ChatGPT因其智能性，人们更加担忧它是否可能取代教师，甚至取代教育。

他认为，这种担忧就如同在问：当我们有了汽车、学会了开车，是否还需要学走路？当我们有了计算机，是否还需要学数学？而这些都只是人借助的工具而已，没有改变人。

面对ChatGPT的到来，盲目排斥的态度不可取。技术进步是社会发展的必然，是不可阻挡的。未来的教育，既不全是人的，也不全是ChatGPT的，而是人+ChatGPT，因此，教育必须谋求人与ChatGPT的共生共存。

可汗学院首席学习官Kristen DiCerbo曾言，“GPT-4 正在开辟教育的新领域。很多人对这种技术的梦想已经很久了。这是变革性的，我们计划负责任地进行测试，以探索它是否可以有效地用于学习和教学。”

香港中文大学和深圳大学的一项联合研究认为，ChatGPT不仅能够为学生提供个性化和定制化的学习体验，辅助学生的备考、翻译、背诵和编程等学习活动。还能帮助教师从一些简单的基础性工作中解放出来。对于教育测评和行政管理，ChatGPT 还能起到多种辅助作用。

而面对人工智能技术应用进程中可能存在的风险和消极影响，或可通过培养学生成为 AI 的高级用户，即以信息科技课程为载体，探索学生数字素养及 AI 素养培养的有效途径。同时也要促使教师成为人机协同的调停者，担当监护职责，及时规避 AI 对尚不具备专业知识和能力的学生产生误导。

另一方面，为兼顾AI在教育领域内应用的同时，避免触及伦理道德的红线。要启动监管技术，完善 ChatGPT 应用的伦理规范风险评估和治理体系。并在某一领域内达成规则共识，包括 ChatGPT 是否应该拥有署名权以及其工作量如何评判的问题。